《天堂夕阳》第十一章：少年心事当拿云
卜昱对媒体说：如果要让天堂中学扩大招生，政府就应该增加相应投入，增设相应的设施。天堂基金的捐赠前提是保有原来天堂中学的规模，擅自扩大规模属于单方面违约。捐赠方可以根据协议，冻结天堂基金，停止后续捐赠。我这里有大部分捐赠企业要求市里履行协议的声明，明确表示如果市里擅自扩大天堂中学的招生规模，就要停止捐赠。所以，天堂中学敞开招生，受客观条件制约，是无法保证“天堂模式”已经产生的效果的。感谢本市市民对天堂模式的肯定，可是你们是冲着天堂模式的效果来的，如果在不增加相应设施的情况下，接收后进本学区的居民子弟，天堂中学无法给你们期待的效果。因此，欲接受天堂模式的教育，有两条路，一条是其他校也实行这种真正的素质教育模式，另一条就是市里增加相应投入，并与捐赠方协议扩大天堂中学的招生规模，确保得到天堂基金的继续支持。
至于要“天堂基金”支持其他公办校开展天堂模式，那不是本校所能决定的。需要市里与天堂基金的捐赠方商议。
卜昱一惯特立独行，这回又把球扔回给市里，让市里承担无法满足民众教育需求的压力，为他悲剧性的最后结局埋下伏笔。其实，“天堂模式”在公办校是不可复制的，首先是国家对教育的投入远远低于这种需求，二是公办校的体制注定不可能实行真正的阳光免费义务教育。
“天堂模式”在天堂中学成功后引起的社会效应，给市里相当大的舆论压力。市里为了应和舆论，也曾经与天堂基金会商议，请求基金会支持其他学校开始天堂模式试验。可是绝大部分捐赠方都表示拒绝，因为在商界摸爬滚打，深晓中国社会的潜规则。基金投入到没有体制保障的公办校，能有多少真正落实在教育上惠及孩子殊难预料。池宇轩最初在捐赠时，设置了许多限制条件，也不只是满足老师与师弟的要求，他明白没有体制的保证，靠人的因素天堂模式只是能特定情况下的特殊情形。他保留了，发现资金不能真正用到教育上惠及家乡平民子弟时停止捐赠的权利。
天堂中学再一次顶住了各方面的压力。卜昱在赢得社会肯定后，决定践行天堂模式的理念，恢复天堂模式的最初定位。首期天堂中学高中毕业生是特定条件下的特殊产物，不可能成为常态，他要履行天堂中学作为基础教育的职能。在这一点上，他与校内同仁产生了巨大的分歧。绝大多数的天堂同仁，包括侯征在内都被天堂高中首期毕业生的成就感染了，他们不愿意放弃既得的辉煌。可是卜昱的决定，正是侯征天堂十策确认的理念。作为师傅也不好在学生面前食言。侯征也明白，徒弟的决定是理性的。卜昱不会预见不到目前轰轰烈烈的天堂模式终将湮没于中国特色传统之中的结局，他是想给这个社会留下点精神，留下点为传播文明之火舍生取义的普罗米修斯精神。他要用他自己的悲壮，给世人留下一笔精神财富——天堂理念。
面对学生的境界，侯征有些自惭形秽。他也正是预感到天堂中学与天堂理念的最终归宿，想在杏坛生涯结束前给这个社会多留下点人才。可人才的作用再巨大都是有限的，精神的力量是无限的。他决定今后只做些具体工作，不再干预卜昱的决策。
希望都是在绝望之后出现的，面对整个社会的迷茫，卜昱没有选择成就个人的辉煌，而是选择了一条悲壮的不归路，他要用毕生的努力，给这个社会留下点希望。他感觉到侯征的态度，几次想与老师沟通沟通。可一但老师反对他的决策，下一步的工作就难开展了。毕竟老师是天堂模式的设计者与实际的首创者。
一日，他正坐在校长室的办公桌后思索着怎么与老师谈这个话题，手机里来了一条微信，号码显示是侯老师的。内容只有九个字：“吾爱吾师，吾更爱真理”。这是老师当年鼓励他们大胆质疑成论时给他们讲的亚里士多德的名言，卜昱顿感内心轻松了许多。一直以来他都小心地处理与老师的分歧，每每作出点妥协。老师毕竟远离社会复杂的领域，做事多些理想主义的成份。可他这是与整个社会的主流理念在对抗，谁能理解他的苦衷呢！他需要老师的精神支持。老师这九个字，让卜昱又重新看到当年讲台上学识渊博心胸博大的先生。他回复了五个字：“高处不胜寒……”，卜昱知道老师不会将这五个字作世俗的理解，能领会他此时内心的孤寂。
